亦“敌”亦师：一支蓝军队伍的“角色观”

　　迈向深蓝的“结业考核”

　　■朱敏煜　王锐进

　　冬日黄海，风高浪卷，一场反潜训练正在紧锣密鼓地进行。

　　作战指挥室内，红方舰艇编队指挥员王兵严阵以待：前段时间他来到海军某舰艇训练中心接受培训，如今即将结业迈向深蓝。今天的反潜训练，就是他们这群官兵在训练中心完成培训后，检验学习成果的“结业考核”。

　　抵达目标海域，两艘舰艇破浪前行，连接的拖曳声呐正实时监测着潜艇方位。听音室内，声呐战位值班人员头戴耳机，紧盯面前的显示屏，随时观察声波变化。

　　后方指挥大厅里，看到红方各项指令有条不紊地下达，坐镇蓝方的某舰艇训练中心丁参谋默默点头。“舰艇与潜艇博弈，需要十足的耐心。”丁参谋介绍说，此次反潜训练特意选在水文条件复杂的区域进行，就是为了给舰艇编队提升训练难度。

　　海面上，王兵指挥着舰艇编队缩短间距，尽可能减少探测盲区。他之所以如此谨慎，是因为此前经历过的一次失利，在他心中留下了挥之不去的“阴影”。

　　那次反潜训练，因为已经用模拟系统推演完战斗过程，王兵感觉信心十足。可是到了实际对抗时，他们监听许久，仍未搜寻到“黑鲨”的踪影。王兵心头一沉，耳畔已传来后方指挥部的通知：蓝方潜艇顺利突破封锁区，此次对抗红方失败。

　　复盘时，王兵才知道，蓝方潜艇利用探测盲区与地形特点加速突破封锁区，最后“逃之夭夭”。

　　“课堂上并没教过这种情况的应对方法，昨天模拟推演也没有包含水文地形要素。”面对王兵的质疑，导演部毫不客气：“战场对抗，哪来的固定脚本？”

　　“窠臼禁锢思维，创新把握先机。”这是老师传递给学生的宝贵经验。在该中心，老师们给王兵拟定的“难题”并不少见——为舰艇官兵传授战斗技巧后，他们总要灵活调整对抗情况，让学生在适应变化中淬炼实战意识。

　　“最后一次对抗，得让蓝方看到我们已经不一样了！”王兵给舰上所有官兵打气。

　　随着红方舰艇在海面上游弋搜索，甲板上一架反潜直升机桨叶飞旋，迅速升空。舰机协同配合，一张“猎鲨”天网就此铺开，打了蓝方一个措手不及。

　　海天之间，蓝方潜艇最终无处遁形，被红方模拟导弹精准“命中”。

　　“哪来的直升机？”走下演训场，丁参谋难掩好奇：红方兵调表上，并没有标明要出动反潜直升机。

　　给了老师一次“惊喜”的王兵回答道：“反潜科目中，舰载声呐与直升机吊放声呐等装备经常协同配合。这次训练并没有规定不能出动空中兵力，所以红方在征得导演部同意后，主动‘借力’协调直升机参加战斗。”

　　相同科目的对抗训练，截然不同的对抗结果，见证着一位指挥员理解战场、思考战场、钻研战场的历程。

　　一场又一场对抗中，学生踌躇满志，不断设想着战场之上，真正的敌人会以什么方式出招；老师满怀期待，下一个学生交出的答卷，又会有怎样让人眼前一亮的做法。

　　他们都十分清楚，一切皆存变数，一切皆有可能。这是“结业考核”中，师生双方共同学习的胜战机理。